La incorporació a la societat

L'actual sistema educatiu, que s'inscriu en el marc d'una societat democràtica, intenta impulsar un model que faciliti la incorporació dels futurs ciutadans a la societat amb els valors que li són propis.

La diversitat cultural

La confluència amb Europa i l'obertura de fronteres significa la presència d'altres cultures en el nostre àmbit social i escolar. L'escola té el repte d'educar en el respecte per la diversistat cultural i motivar l'interès per conèixer-la.
L'interculturalisme s'ha de potenciar a partir del coneixement i la identificació amb la cultura nacional, perquè és a partir de la valoració del que és propi que es pot estimular el coneixement i la valoració del que és aliè.

Principis i valors

Aquest protagonisme dels principis i els valors ètics en l'educació, i la transmissió de les fonts de la cultura pròpia i de les cultures alienes que permeten conèixer la realitat social i natural, i interactuar-hi de forma positiva, són objectius de l'actual sistema educatiu i raons que precedeixen els canvis proposats.

El desenvolupament de les capacitats

Els canvis d'ordre econòmic, tecnològic i laboral cada vegada són més importants. Si el sistema educatiu té com una de les finalitats formar adequadament per incorporar els individus a la vida activa, aquesta formació ha de desenvolupar les capacitats següents:

- la comprensió
- la presa de decisions
- l'habilitat per acomodar-se a situacions noves
- la responsabilitat en el treball
- la valoració de l'esforç i
- el treball en equip

En definitiva, la capacitat d'aprendre.

L'aprenentatge significatiu

L'actual sistema educatiu entén l'aprenentatge com un procés global

Quan l'alumne entén allò que aprèn, i ho pot relacionar amb els coneixements que ja té adquirits, es parla d'aprenentatge significatiu. Aquest tipus d'aprenentatge dóna als alumnes elements per interpretar millor la realitat i afavoreix que aquests coneixements es puguin ampliar i estructurar, de manera que facilitin aprenentatges posteriors i que l'aprenentatge esdevingui funcional.

Per afavorir l'aprenentatge des d'aquesta perspectiva, cal detectar quins són els coneixements previs que els alumnes tenen dels continguts a treballar, i així proposar activitats d'aprenentatge que ampliïn i estructurin aquests coneixements de forma comprensible i facilitadora d'aprenentatges posteriors.

Coneixements i habilitats

Segons aquesta concepció, que s'anomena constructivista, a més de l'adquisició dels coneixements, té un valor primordial la forma en què l'alumne els adquireix, és a dir, les habilitats que desenvolupa i que podrà transferir a altres aprenentatges.

L'atenció a la diversitat

Un element primordial del sistema educatiu és el tractament de les diferències, l'atenció a la diversitat.

Una escola comprensiva

Una escola comprensiva és aquella que ofereix a tots els alumnes les mateixes possibilitats: que accepta que aquests són diferents, que aprenen amb ritmes diferents, però, sobretot, que tots poden aprendre.

Aquest plantejament pretén ajustar el que cal ensenyar a les possibilitats d'aprendre de cadascun dels alumnes, tenint en compte que tot individu és susceptible d'incrementar els seus coneixements encara que sigui a través de camins diferents.

L'avaluació

L'avaluació, en aquest sentit, permet regular i millorar els processos educatius, ja que el seu objectiu és comprovar els resultats del procés d'aprenentatge per establir-hi les correccions necessàries i ajudar els alumnes a progressar atenent a les seves característiques específiques.

L'educació infantil (de 0 a 6 anys)

L'educació infantil s'estructura com a etapa educativa no obligatòria amb objectius específics i un currículum propi.

Els cicles

S'organitza en dos cicles educatius: un de zero a tres anys, que es realitza a les llars d'infants, i un altre de tres a sis anys, el parvulari, que normalment es desenvolupa a l'escola.

Els educadors dels infants a partir de tres anys són especialitzats en educació infantil.

L'educació primària ( de 6 a 12 anys)

L'educació primària és obligatòria i s'estén dels 6 als 12 anys. S'organitza en tres cicles bianuals: el cicle inicial (de 6 a 8 anys), el cicle mitjà ( de 8 a 10 anys) i el cicle superior ( de 10 a 12 anys).

L'educació secundària obligatòria ( de 12 a 16 anys)

Objectiu

Té com a finalitat possibilitar que tots els alumnes puguin accedir als elements bàsics de la cultura en el marc d'un desenvolupament pesonal que consolidi la formació instrumental de l'ensenyament primari i completi la formació cultural.

En aquesta etapa, els alumnes han d'aquirir els conceptes, les habilitats i els valors que els condueixin a l'autonomia individual, a la construcció de la pròpia personalitat i a un autoconcepte positiu, per tal de ser capaços d'assumir els seus deures i exercir els seus drets.